viernes, 13 de diciembre de 2013
Actividad Grupal 2: Análisis pedagógico de un recurso educativo TIC
1. DATOS DEL RECURSO TIC
Nombre
del recurso TIC: Chaval.es en la Red. La web que te conecta con ell@s.
Enlace:
http://www.chaval.es/chavales/
Autor o la institución que la
gestiona: Gobierno
de España. Ministerio de Industria, Energía y Turismo.
Datos técnicos (tipo de software o soporte
web): Página Web.
Objetivo que tiene la web destacando para qué
público está pensado:
- Educar a los adultos sobre las posibilidades de las TIC, así como también, enseñar el buen uso y plantearles retos y contenidos que les sean útiles en su relación con los jóvenes y menores.
- Está destinado tanto para adultos, educadores y niños.
Fecha de inicio: Chaval.es
nace en 2002 y se enmarca dentro del Plan Avanza, que se creó en 2005 y ha
prolongado su actividad hasta 2012 con el programa Avanza2.
Captura
de pantalla del recurso:
2. DESCRIPCIÓN DEL SERVICIO QUE OFRECE
Chaval.es es una iniciativa de la Secretaría de Estado de Telecomunicaciones y para la Sociedad de la Información (Minetur), puesta en marcha por Red.es respondiendo a la necesidad de salvar la brecha digital entre padres, madres, tutores y educadores respecto al avance de los menores y jóvenes en el uso de las TIC. Se trata de la página web de referencia respecto al buen uso de las TIC, con el fin de formar e informar sobre las ventajas y posibles riesgos que ofrece el panorama tecnológico actual.
El compromiso de Chaval.es es fomentar
el uso adecuado de la tecnología y proveer de contenidos e información fiable a
los usuarios, convirtiéndose en el lugar perfecto para encontrar consejos,
guías y resolver dudas, así como para obtener un listado de referencias útiles
y de calidad. El objetivo fundamental de esta web es educar a los adultos sobre las posibilidades de las TIC, enseñar el buen
uso y plantearles retos y contenidos que les sean útiles en su relación con los
jóvenes y menores.
Chaval.es enseña desde el
entretenimiento, busca la parte práctica, segura y divertida de las TIC y las
pone a disposición tanto de padres, como de educadores y niños. La parte lúdica
complementa a la formativa, de forma que el site
es atractivo para todos los públicos atendiendo a las necesidades y demandas
específicas de cada uno. Igualmente, proponen actividades, dan consejos y proporcionan documentación
a los usuarios para sensibilizar a los adultos de los peligros del desconocimiento
del mundo tecnológico.
La iniciativa cuenta con el apoyo y
colaboración de organismos e instituciones públicas que trabajan para
garantizar los derechos de los menores en Internet, así como la defensa de la
privacidad y seguridad en el uso de las TIC.
La cooperación del sector privado, también, es primordial para
alcanzar el objetivo de Chaval.es, involucrándolo en el desarrollo de decálogos
y códigos deontológicos que respeten los derechos de los menores.
3. ENTORNO EDUCATIVO WEB
Primeramente,
hay que decir que, la web presenta un formato atractivo, debido a los colores
que tiene, pues se destacan muy bien todos los recursos de los que dispone,
facilitando a los usuarios una visión global de toda la página, pudiendo
seleccionar y acceder a aquello que más les interese. Es atractiva, pero sin
sobrecarga cognitiva. También, ofrece una sección de juegos, cuya intención es
que se aprenda jugando.
En cuanto a
los contenidos que ofrece, cabe indicar que están todos muy claros, así como también, situados en
el lugar correcto y destacados de la mejor manera posible. Cada una de
las categorías ofrece un tipo de información (siempre relacionado con las TIC),
ofreciendo posibilidades entre las que elegir. Toda la información que se
encuentra en esta web se ajusta
perfectamente a lo que realmente se busca conseguir.
Por lo que
respecta a las imágenes y vídeos que ofrece, observamos que son correctas para
la información que se pretende abordar, ya que cada una de las imágenes que
aparecen junto a la información está perfectamente seleccionada y están
relacionadas.
Todavía más, cabe comentar que sí que tiene acceso a otros recursos, como son: Twitter, Facebook, Youtube o Flickr. Así mismo, es cierto que permite el acceso a otras fuentes, puesto que tiene un apartado de “Artículos relacionados”, donde se encuentra otro tipo de información, la cual puede ser importante para el usuario.
Sin embargo, no ofrece una
ayuda para poder usar la web, de modo que muchas personas accederán y se
encontrarán pérdidas, sin saber muy bien cómo llegar a encontrar
lo que buscan. Es algo que falta y que es importante que esté presente.
Por último, en
cuanto a la rapidez de la página, hay que constatar que, es rápida, pues no tarda en
cargar la información y te lleva rápidamente a lo que estás buscando.
4. POTENCIAL EDUCATIVO
En este
apartado, es necesario remarcar que esta web no parece destacar ningún
modelo de enseñanza y aprendizaje. Únicamente se proporciona a los usuarios
información relacionada con el uso de las TIC, aunque sí que es cierto que se
utilizan juegos para aprender de una forma más divertida.
Por lo que
hace referencia a los contenidos que se tratan en la web, hay que dejar constancia que son los adecuados,
ya que están a la orden del día, pues están totalmente actualizados. Del mismo
modo que, no tienen ningún tipo de restricción, los puede utilizar cualquier
usuario.
Por otro lado,
no se permite que los usuarios participen en el desarrollo de los contenidos o
actividades, aunque sí que pueden contar sus experiencias y compartirlas con
los demás usuarios, potenciando así la interacción entre ellos.
5.
REFLEXIÓN FINAL
Consideramos
que este recurso web le faltaría una serie de elementos para mejorar su uso
educativo, como por ejemplo los siguientes:
- El grado de interacción es considerado bajo, porque los usuarios no pueden modificar nada, lo único que pueden hacer es intercambiar experiencias. Por lo tanto, propondríamos actividades, que deberán tender a poseer una capacidad de respuesta flexible.
- El grado de participación es bajo, por lo que los contenidos propuestos deberán permitir al alumno decidir su secuenciación, ser reelaborados por él mismo, en función de sus intereses, necesidades y motivaciones.
- Variar los recursos para mantener un alto el grado de motivación. Las peculiaridades propias de las TIC nos permiten variar de registro tecnológico y acceder a una pluralidad de medios (multimedia).
- Prestar una amplia y multidireccional capacidad comunicativa al alumno, en función de sus características y necesidades, para ello se deberá variar constantemente los lenguajes utilizados y añadir, por ejemplo, sonido y adaptarla a invidentes.
- Aplicar una evaluación en cada una de las actividades, dado que no se plasma en la web y sólo existe un juego con el que poder aprender.
viernes, 22 de noviembre de 2013
Actividad Grupal 1: Entrevista semi estructurada
Para la realización de esta actividad, hemos contactado con Blanca Salom, contacto que nos proporcionó Cristóbal para poder elaborar la misma. Esta entrevista se realizó el trece de noviembre del 2013, en el edificio de la calle de la Nave.
Blanca es bibliotecaria y su función se basa en proporcionar información a los alumnos de la Universidad, tanto de Grado como de Postgrado y también, al Personal Docente Investigador (PDI), acerca del catálogo de la biblioteca, de cómo buscar recursos en Internet, etc.
La página web de esta institución es http://www.uv.es/uvweb/servei-biblioteques-documentacio/ca/servei-biblioteques-documentacio-1285867215074.html. Así mismo, la entrevistada nos proporcionó la siguiente dirección de Twitter: https://twitter.com/bibliotequesuv. Por último, nos facilitó la cuenta de Facebook: www.facebook.com/BibliotequesUniversitatValencia.
A continuación, vamos a presentar las cuestiones que le realizamos a Blanca:
¿Cuál es la concepción pedagógica que el centro/institución/empresa toma en cuenta para usar educativamente las TIC?
Pues nosotros la formación que damos en el servicio de bibliotecas lo dirigimos tanto a los estudiantes de Grado, Postgrado y PDI. El contenido de la formación que damos está muy relacionado con las TICS, porque enseñamos a utilizar el catálogo de biblioteca, a buscar recursos en Internet… entonces necesariamente tenemos que utilizarlas. Damos dos tipos de formación. Una formación que es sobre el uso de los propios recursos de la biblioteca, es decir, como los alumnos se tienen que orientar en ella, como tienen que buscar sus materiales, como tienen que buscar manuales, buscar en el catálogo, usar los servicios, servicio de préstamo, etc.; y luego el otro tipo de formación, es el que llamamos en competencias informacionales, que trata de ayudar a los estudiantes a buscar información, seleccionar la información de calidad pertinente, utilizar esta información sin cometer por ejemplo plagio, es decir, que aprendan a citar bien las fuentes, la bibliografía… y para eso, también, utilizamos las TICS, porque todo ese mundo está relacionado, también, con el mundo de las TICS.
¿Crees que Internet permite aprender mejor que antes, o en todo caso, permite aprender algo de forma diferente?
Sí, sin duda nosotros estamos convencidos que sí, porque de hecho la formación o el proceso de aprendizaje se hace de una forma más ágil, más rápida. Los alumnos, los estudiantes ven su aprendizaje muy conectado con las herramientas que, normalmente, utilizan en su vida personal o en su vida diaria. Entonces el hecho de enseñar a utilizar un servicio como un simple préstamo, de cómo llevarse un libro, si lo haces de forma textual, con un folleto, es una manera de aprendizaje, pero si lo muestras con un vídeo o con un vídeo tutorial es un aprendizaje mucho más rápido y más efectivo.
Si la centro/institución/empresa desarrolla una experiencia educativa con TIC, ¿podrías comentar por qué crees que es una experiencia educativa innovadora?
Nosotros creemos que sí, aunque las bibliotecas, no sólo nosotros si no todas, están utilizando las TICS hace mucho tiempo. Pero sí que es innovadora, en el sentido en que los estudiantes tienen un papel más activo. Tienen, como os he dicho antes, más relación con las herramientas que utilizan normalmente. Además, lo hacemos de forma progresiva, es decir, la formación con las TICS a los estudiantes de primero de Grado, no es igual que la que le damos a los de Postgrado o a los profesores. Y luego está relacionada o con las practicas, con la asignatura, con el realizar un trabajo de clase o trabajo, por ejemplo de fin de Grado o de Máster. Y sí que es innovadora, en el sentido de que la manera de trabajar es muy difícil.
Según la experiencia educativa con TIC del centro/institución/empresa ¿Crees que los alumnos/profesores/padres/empleados/empleadores/gobierno están entendiendo el cambio educativo que genera el uso de las tecnología?
Nosotros creemos que sí. A lo mejor los padres u otros colectivos no, pero los contactos que tenemos con los propios estudiantes y profesores creemos que sí que lo están entendiendo, y además, es que lo ven una cosa necesaria. Por ejemplo, tenemos unos cuestionarios de evaluación al final de los cursos que tienen que rellenar y no tenemos ninguna duda de que sí que están de acuerdo y que creen que es necesario.
¿Podrías señalar qué herramientas, materiales o recursos tecnológicos usan para promover el aprendizaje?
Para la formación de los estudiantes y de los profesores utilizamos muchos tipos de materiales multimedia que facilitan el aprendizaje. Creemos que si un estudiante tiene que aprender a buscar un libro que le ha recomendado su profesor en el catálogo de la biblioteca, lo hará de forma mucho más rápida y fácil si ve un vídeo con las capturas de las pantallas que si le das unas instrucciones escritas. Desde las bibliotecas, hemos diseñado gran cantidad de material para el auto aprendizaje: vídeos, vídeo tutoriales, presentaciones, cuestionarios de autoevaluación, etc. Algunos materiales se encuentran en acceso abierto en la sección Fácil de nuestra web organizados por temas: buscar en el catálogo, servicios de las bibliotecas, fuentes de información, etc.
Otros materiales son de acceso restringido dentro de Aula Virtual en las asignaturas o en comunidades. Hemos utilizando el programa libre ExeLearning para diseñar gran cantidad de material para la formación online de profesores de la Universidad y de personal de la biblioteca.
¿Cuáles son los principales problemas que debe afrontar una educación de calidad con tecnología?
Destacaría la necesidad de la formación continua del personal formador, tanto en los principios metodológicos y pedagógicos como en el manejo de las TICS. Hay que aprender a manejar programas nuevos, saber diseñar contenidos de calidad, presentarlos de forma atractiva y sencilla, etc. En el caso del personal de bibliotecas, puede ser un problema por la falta de tiempo y el esfuerzo que requiere añadido al trabajo diario en las bibliotecas.
También, puede ser un problema la diferencia en la formación y experiencia previa de los estudiantes y profesores cuando se enfrentan al uso de las TICS. Muchas veces, algunos usuarios requieren un entrenamiento previo en el uso de las herramientas (por ejemplo en las plataformas de aprendizaje virtual).
Y finalmente, el problema tecnológico, en concreto las dificultades en el desarrollo de las plataformas para la formación online, como Aula Virtual, la plataforma de la Universidad de Valencia, que a veces no responde a nuestras necesidades y precisa una adaptación y apoyo permanente por parte del personal de informática.
En resumen, este centro ofrece un servicio de biblioteca para los estudiantes de Grado, Postgrado y PDI. Dentro de este servicio, se ven muy involucradas las TICS, ya que se enseña a buscar en la biblioteca, en el catálogo, cómo usar el servicio de préstamo, etc., del mismo modo, que se enseña a buscar en Internet, a citar la bibliografía…
Consideran muy importante el uso de Internet en el proceso de aprendizaje, porque aparte de agilizarlo, los estudiantes utilizan herramientas de su vida cotidiana, lo cual favorece y hace mucho más efectivo este proceso. Además, tienen gran cantidad de recursos multimedia para promover el aprendizaje, haciendo mucho hincapié en el autoaprendizaje, como por ejemplo mediante vídeos tutoriales.
Por último, al hablar de los problemas que existen para conseguir una educación tecnológica de calidad, se ve destacado el de la formación continua de los formadores, dado que es necesario que estén actualizados. Otro problema es la diferencia de formación entre unos estudiantes y otros, lo cual requiere un entrenamiento previo para que estas diferencias se igualen. Finalmente, estas plataformas de formación online no siempre se ajustan a las necesidades de los usuarios, lo cual hace necesario que se actualicen de forma permanente.
A modo de conclusión, consideramos que la tarea del pedagogo en el uso educativo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), consiste en diseñar y promover estrategias educativas para favorecer la integración de recursos tecnológicos en distintos ámbitos de aprendizaje.
viernes, 8 de noviembre de 2013
Práctica 1: Vídeos subtitulados
Sheila Carreño Ramos
Miriam Parra Collado
Lorena Pérez Pedrós
Noelia Soler Ródenas
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